Svenska

Läsandet och skrivandet öppnar många världar – spännande, intressanta, underbara, faktiska och fantastiska.

Redan i förskoleklassen inspireras barnen till språklust och ordglädje genom rim, ramsor, rytm och tal. Högläsning av bilderböcker sätter igång fantasi och tanke och utmanar barnen till att själva rita, måla och göra egna sagor.

Tillsammans med handdockan ”katten Ture” får barnen i de lägre klasserna träna alfabetet och komma igång med den första läs – och skrivinlärningen. Med lärarens hjälp kan eleverna formulera och skriva sina upplevelser i en alldeles egen händelsebok.

Från biblioteket kan eleverna låna spännande och attraktiva böcker för att ha som läsupplevelse och lästräning.

Eleverna tränas tidigt i att ta ansvar för sitt lärande genom Eget arbete eller Arbetsscheman. Det innebär t ex att eleverna arbetar med enskilda bokstäver, arbetsböcker med läsförståelse, olika typer av lässpel eller skriver egna texter till bilder.

Redan första veckan i skolan får eleverna bekanta sig med blädderblocksskrivandet. Utgångspunkten för skrivandet är en gemensam upplevelse, ett tema eller ett forskningsprojekt. Eleverna dikterar det som ska skrivas och läraren skriver ner diktatet med elevernas ord. Detta är ett förberedande moment till process-skrivning.

Egen ”forskning” stimulerar nyfikenheten och lusten att lära sig mer. Eleverna samlar fakta, observerar, ställer hypoteser och skriver i sina temaböcker.

Högre upp i skolåren får eleverna arbeta med olika ämnesintegrerade teman och sammanställer det material man önskar för just det arbetsområdet man håller på med. Samtalande, lyssnande, skrivande och läsande går i varandra och berikar varandra.

Eleverna får också med egna ord uttrycka sina kunskaper i tal och skrift. De skriver mycket, t ex egna sagor, omfattande beskrivningar av länder och olika typer av redovisningar.

Process-skrivningen utvecklas ytterliggare genom att eleverna samlar idéer och använder tankekartor för att strukturera upp en berättelse eller faktatext. När texten är klar får eleverna respons av läraren eller andra elever. Därefter följer bearbetning av texten. När eventuella ändringar är gjorda så är det dags för renskrivning och publicering.

Eleverna använder tankeböcker och loggböcker för att reflektera över hur de lär, skrivandet används som ett tankeredskap. Ett annat exempel är planeringsböcker i vilka eleverna skriver ner vad de ska göra under en vecka. I slutet av veckan får eleverna sedan utvärdera sitt arbete.

Tillbaka - Upp

- Västerås stad, proAros, Hällbyskolan, 721 87 Västerås
Besöksadress: Puddelugnsgatan 70 Hitta hit -
021 - 39 85 21 Skolledning -

Om webbplatsen -

Skriv ut
- Sidan uppdaterad: 2008-03-18